En el año de su fundación, 2017, el IIGT puso en marcha su proyecto de investigación “Celular”. El objetivo era analizar el uso que los adolescentes hacen de los dispositivos móviles, su valoración de las repercusiones que creían reconocer en ellos mismos a nivel cognitivo, emocional y comportamental, y una primera aproximación a la superestructura económica, política y cultural en la que el uso del móvil nos sumerge. El procedimiento fue el siguiente:
1º, Grupo de reflexión-investigación en el marco de la materia de filosofía 4º ESO -con intervenciones puntuales de los alumnos y alumnas de filosofía 1ºBachillerato y Psicología 2º Bachillerato-.
2º, Macroencuesta a la población usuaria (cuatro centros educativos: IES Lamas de Abade; IES Pontepedriña; IES Cacheiras; Colegio La Salle); más de 1.000 estudiantes encuestados, segmentados por tramos de edad (12-14/15-17) y género (masculino/femenino/otros); más de 65.000 datos recogidos.
3º, Tabulación y análisis de datos. Conclusiones provisionales.
4º. Semana cultural monográfica sobre: "El móvil, ¿oportunidad o problema?"
En este apartado se encontrará con:
§ Un archivo con la totalidad del trabajo desarrollado (“Celular”) que incluye: su justificación teórica; la descripción del procedimiento de investigación; un resumen de las conferencias de la semana cultural dedicada al móvil y sus repercusiones sociales; una sección de humor gráfico sobre las nuevas tecnologías; un resumen de los artículos periodísticos abordados durante el curso 2017-2018; el desglose de los resultados obtenidos por centro colaborador; los datos globales comentados sucintamente.
§ Un archivo en donde solo aparecen los datos globales y las consecuencias más importantes que, en opinión del IIGT, de ellos se derivan: “Conclusiones provisionales”.
Nos permitimos adelantar las siguientes conclusiones -perdonando el spoiler traicionero-:
Prácticamente el 100% de los adolescentes encuestados tiene móvil.
Los padres son, abrumadoramente, los proveedores prioritarios.
El 65% de los adolescentes cambia de móvil cada 2-3 años.
El 73% de los móviles ni se tira, ni se revende: se guarda en las casas, enormes cementerios tecnológicos. La política de reciclaje es un absoluto fracaso.
El 88% de los adolescentes usa el móvil en horario escolar.
Un 20%, más de 5 horas al día en día lectivo; un 22%, más de 8 horas diarias en día no lectivo.
Usos prioritarios: chatear, 82%; redes sociales, 76%; escuchar música, 69%. Es un gadget para el ocio.
La aplicación más popular entre los usuarios adolescentes es “Güasap”: 95% de menciones y uso prioritario para el 52% de encuestados. Quien controle güasap, controla el mundo adolescente-digital.
Para el 87% de los encuestados, el móvil no mejora su capacidad de estudio.
Para un 86%, no mejora su capacidad de atención, y para un 65%, no mejora su capacidad para memorizar información.
Para la mayor parte de los adolescentes el uso del móvil no fomenta intervenciones de control, ni parental, ni inter-pares. Dicho de otro modo: los adolescentes no perciben el riesgo de ciberacoso o ciberbullyng asociado al uso de móviles, dato que tendrán que tomar en consideración las campañas de sensibilización al respecto.
Para la mayor parte de los adolescentes el móvil es emocionalmente neutro: no influye en las emociones de sus usuarios, ni en las agradables –contento, tranquilidad, paciencia-, ni en las desagradables.
Un 57% de los encuestados cree que el móvil favorece el entretenimiento perpetuo.
Para un 33% de los encuestados es más fácil la relación con los demás a través del móvil que en persona.
Un 39% de los encuestados reconoce problemas para controlar el uso que hace del dispositivo.
El 80% de los encuestados no cree que el uso del móvil disminuya el sentimiento de soledad.
§ Un archivo-memoria en el que se narra la creación del IIGT y su singladura desde el curso 2016-2017 hasta la actualidad, junto con una presentación más pormenorizada de las conclusiones a las que hemos llegado.
§ Una serie de audios en donde nuestro “Comité de expertos” -estudiantes de la materia de Psicología, 2º Bachillerato-, comentan aquellos resultados de nuestra encuesta que más se alejaron de las previsiones de partida (abordaje cualitativo/ metodología del microgrupo en la línea, por ejemplo de Michel Maffesoli ).
(Y ¡gracias por su visita!)
